Số 48 (1975)

Điểm Sách

ĐIỂM SÁCH

TRƯỜNG HỌC KHÔNG CẦN DẠY HỌC :

TRƯỜNG SUMMERHILL

Tên sách : SUMMERHILL.

Tác giả : A. S. NEILL.

Xuất bản : NEW YORK : HART PUBLISHING

Co., 1960, 392 trang

Người đọc : NGUYỄN CÔNG CHÁNH

Việc học không quan trọng đối với tất cả mọi người mà chỉ quan trọng đối với những ai muốn học mà thôi. Đó là chủ đề quyềnSummerhill, nói về một học đường mang tên ấy tọa lạc tại Suffolk, cách Luân đôn khoảng 100 dặm, dưới sự điều khiểncủa chính tác giả, A. S. Neill, một nhà giáo dục gốc Tô cách lan.

Sách gồm 7 phần : 1) Trường Summerhill, 2) Nuôi nấng trẻ con, 3) Tình dục, 4) Tôn giáo và Đạo đức, 5) Vấn đề của trẻ, 6) Vấn đề của cha mẹ, 7) Giải đáp các thắc mắc về trường

Summerhill. Quyền sách nàycóthể coi là tuyển tập những bài rải rác tác giả đã sáng tác về tâm lý trẻ con và giáo dục trong nhiều năm dạy học, và là quyển sách cuối cùng của tác giả về giáo dục. Mặc dầu tất cả các phần trên đều ít nhiều liên quan đến giáo dục, bài này chỉ tóm lược phần đầu tức trường Summerhill coi như phần chánh, trong đó bao gồm đủ mọi vấn đề được bàn sâu rộng hơn trong các phần kế tiếp.

Trường Summerhill được thành lập từ năm 1921, là một

tư thục nội trú hỗn hợp dạy từ mẫu giáo đến hết trung học để « đem lại tươi vui cho một số ít trẻ con » (trang 23) trong ý hướng « làm cho nhà trường thích ứng với trẻ — hơn là làm cho trẻ thích ứng với nhà trường» (trang 4). Vào năm 1960 là năm xuất bản quyển sách, trường Summerhill có 45 học sinh, trong đó có 8 là ngoại quốc. Nhà trường không có một phương pháp giảng dạy mới lạ, chương trình vẫn là chương trình của các trường thông thường vì phải chuẩn bị cho những học sinh muốn thi vào đại học có thể đậu kỳ thi này, và thời dụng biểu cũng giống như các trường khác ở Anh quốc — mỗi ngày học 5 giờ, mỗi giờ học 40 phút, mỗi tuần lễ học 5 ngày — nhưng chỉ áp dụng cho giáo chức mà thôi.

Trẻ con được hoàn toàn tự do, thật sự tự do. Trong khi giáo chức phải đến lớp theo đúng giờ khắc ấn định, thì trẻ con muốn học hay không tùy ý. Có những trẻ ghi tên theo học Trường Summerhill mà suốt ngày chỉ chơi đùa, có khi kéo dài tới 3 năm như vậy. Có những em học Summerhill cho tới năm 16 tuổi mà vẫn chưa

biết đọc biết viết. Nhưng phần đông khi được buông thả tự do trung bình khoảng 3 tháng thì bắt đầu thấy thích học trở lại, vì sau khi đã theo học các trường thông thường mà chán ghét chuyện bọc « Thời gian phục hồi tỷ lệ với lòng thù ghét mà các trường cũ đã tạo ra cho trẻ » (trang 5). Và khi trẻ đã quyết định đi học thì sẽ đến lớp rất đều đặn. « Nhưng nếu Jimmy học Anh văn ngày thứ hai và tới thứ sáu tuần sau mới trở lại lớp Anh văn thì các học sinh khác sẽ phản đối vì em đã làm chậm sự tiến bộ chung của cả lớp, và cóthể loại em ra khỏi lớp » (trang 13). Và nếu «vì một lý do gì giáo chức không đến lớp được theo như đã ấn định, học sinh sẽ vô cùng thất vọng. » (tr. 7)

Đây không phải là một thứ tự do giã tạo. Nếu trẻ không biết mình muốn gì, thích gì, Neill sẽ không bao giở đề nghị điều gì cả. Không có một hình thức kỷ luật, chỉ huy, gợi ý hay xen vào của người lớn. Sự xen vào của người lớn làm cho trẻ pháttriển lệch lạc. Bất cứ hành động nào của trẻ cũng được nhà Trường tán đồng chấp nhận

Trẻ con phải được tự do làm trẻ con vì chúng có những sở thích và giá trị hoàn toàn khác biệt người lớn. Và đại đa số trẻ con chỉ thích chơi đùa, không thích học. Khi được biết là nhà Trường tự do, tất cả học sinh đều reo mừng : « Hoan hô ! Tôi không bị bắt làm những bài toán buồn nãn nữa.» (trang 26). Người lớn cưỡng bách trẻ con học tập vì nóng ruột, vì sợ sệt cho tương lai của trẻ. «Mười một tuổi rồi mà chưa biết đọc hử » ! (tr 33), người lớn thường hay kêulên hoảng hốt. Nhưng sự sợ sệt đó bắt nguồn từ sự tiên đoán sai lầm về tương lai của trẻ. Các nhà sáng tạo chỉ học những gì mình muốn biết để có những dụng cụ do thiên tài và sự xuất sắc của họ đòi hỏi... « Cậu Freddy Beethoven và cậu Tommy Einstein sẽ phản đối khi bị đem ra khỏi lãnh vực riêng biệt của mình »(trang 12).

Đừng cưỡng bách trẻ con phải học tập vì chúng ta sẽ làm cho chúng lớn lên trởthành những người thiếu ý chí, chúng ta sẽ giết chết óc sáng tạo và thiên tài. Đừng la mắng trẻ con vì chúng ta sẽ làm phát sinh nơi trẻ sự sợ sệt và lòng thù ghét.« Summerhill là nơi những người có khả năng bẩm sinh và mong muốn trở thành học giả sẽ trở thành học giả ; còn những người chỉ thích hợpcông việc quét đường sẽ trở nên phu quét đường », (trang 5). Tiêu chuẩn thành công ở đời không phải là có địa vị cao, kiếm được nhiều tiền hay được mang nhãn hiệu tốt, mà là hạnh phúc — « cóthể làm việc vui vẻ và sống tích cực ». Nhà Trường nên đào tạo một người phu quét đường hạnh phúc hơn là một học giả bệnh thần kinh vì « một người bịnh thần kinh có học với một người bịnh thần kinh vô học không có gì hơn kém ». (trang 28)

Cóngười nghĩ rằng Summerhill là một « nhà điên ». Summerhill có đủ tiêu chuần của bất cứ một trường thông thường nào : có chỗ làm phòng học, phòng thí nghiệm học xưởng, phòng ngủ, nhà ăn, rạp hát, sân thể thao, vân vân, và giáo chức đầy đủ khả năng. Và tự do không có nghĩa là phóng túng là bỏ mất lương tri. «Phiên họp Toàn trường », một hình thức học sinh tự quản, do học sinh tổ chức, điều khiển, đặt ra những qui luật cho đời sống cộng sinh và giải quyết tất cả những vẩn đề của đời sống

cộng sinh. Phiên họp toàn Trường được diễn ra vào tối thứ bảy, trong đó trẻ con cũng như người lớn đều có quyền tham dự và mỗi người đều có một phiếu ngang hàng nhau.

Lúc đầuphầnđông học sinh Summerhill là những trẻ « ngỗ nghịch », « khó dạy », trường có những giờ Học Riêng theo phương pháp trị liệu tâm lý rất hiệu nghiệm. Nhưng nay nhà Trường đã hết giai đoạn thí nghiệm, và chỉ gồm học sinh là con cái của những gia đình « tử tế » thuộc nhiều từng lớp dân chúng khác nhau, hòa thuận và thương yêu trẻ, và hoàn toàn tin cậy vào Trường. Theo một phúc trình của phái đoàn Thanh tra Vương quốc, Trường Summerhill đã thực hiện đúng các nguyên lý và mục tiêu của người chủ xướng và đề nghị các lý thuyết gia về giáo dục nên đến xem « một cuộc nghiên cứu giáo dục » «trong chiều hướng cách mạng» «rất có giá trị và rất lý thú » đang diễn ra tại đây.

Trong phần kết luận nói về tương lai của Trường Summerhill, tác giả có một óc khôi hài đặc biệt Trường Summerhill được vài nơi trên thế giới biết đến ; các sách của tác giả cũng được dịch ra nhiều thứ tiếng. Nhưng « Thử đón một ngàn người trên đường phố Oxford và hỏi xem họ có biết Sum- merhill là gì không. Rất có thểkhông ai biết đó là tên của cái gì cả ». (trang 91) Theo tác giả, thế giới không cần phải áp dụng phương pháp Summerhill mà phải tìm ra được một phương pháp hay hơn. «Tương lai của Trường Summerhill không quan trọng. Nhưng tương lai của ýhướng Summerhill thật vô cùng quan trọng đối với nhân loại». (trang 92) Đó là ý hướng để cho trẻ con được tự do làmtrẻ con. « Những thế hệ tương lai phải được lớn lên trong tự do. Sự ban bố tự do là sự ban bố tình thương. Và chỉ có tình thương mới cứu nguy được thế giới » (trang 92).

NGUYỄN CÔNG CHÁNH

Nội Qui Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam

NỘI QUI

HỘI ĐỒNG ĐẠI HỌC TƯ LẬP VIỆT NAM

CHƯƠNG I

DANH HIỆU - MỤC ĐÍCH

TIẾT 1 : DANH HIỆU

Điều 1 : Nay thành lập một tổ chức chung của các Viện Đại Học Tư Lập tại Việt Nam lấy danh hiệu là « Hội ĐồngĐại Học Tư Lập Việt Nam ».

Điều 2 : Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam có phạm vi
hoạt động trên toàn quốc và hải ngoại trong một thời gian không giới hạn. Cơ cấu tổ chức, điều hành và thành phần hội viên của Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam được ấn định trong chương II dưới đây.

TIẾT 2: MỤC ĐÍCH

Điều 3: Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam được thành lập nhằm các mục đích sau đây :

1. Tương hỗ sinh hoạt mọi mặt giữa các Viện Đại học Tư lập để bảo vệ và nâng cao phẩm chất Đại học.

2. Bảo vệ quyền lợi của Giáo sư, Sinh viên và Nhân viên các Viện Đại học Tư lập.

Nói lên tiếng nói chung để đóng góp với Chánh phủ và các Viện Đại học Công lập và những giới liên hệ trong việc

Cải tiến nền giáo dục đại học nước nhà.

Điều 4 : Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam không hoạt động chính trị và không can
thiệp vào các vấn đề nội bộ của những Viện Đại học hội viên cũng như của các Đoàn thể hậu thuẫn cho các Viện Đại học hội viên.

CHƯƠNG II

THÀNH PHẦN – TỔ CHỨC - ĐIỀU HÀNH

TIẾT 1 : THÀNH PHẦN HỘI VIÊN

Điều 5 : Năm Viện Đại học Tư lập hiện hữu theo thứ tự thâm niên : Đà Lạt, Vạn Hạnh, Hòa Hảo, Minh Đức, Cao Đài là hội viên sáng lập của Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam.

Tất cả các Viện Đại học Tư lập khác chấp nhận Nội qui này và được sự đồng ý của 4/5 hội viên sáng lập của Hội Đồng sẽ được nhận làm hội viên.

Điều 6 : Thủ tục gia nhập Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam được ấn định như sau :

Viện Đại học Tư lậpmới muốn gia nhập Hội Đồng sẽ liên lạc với một trong các hội viên sáng lập để được thông báo về Nội qui của Hội Đồng và được giới thiệu với các hội viên khác. Sau đó Hội Đồng sẽ nhóm họp để nghe Viện đại học Tư lập này trình bày về Viện

Đại học của mình và chính thức xin gia nhập. Hội đồng sẽ họp kín để quyết định và vị Chủ Tịch Hội Đồng sẽ thông báo quyết định của Hội Đồng cho Viện Đại học Tư lập liên hệ.

Điều 7 : Viện Trưởng chính thức đại diện trong Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam. Trong các trường hợp bất khả kháng, Viện Trưởngcủa Đại học hội viên, cóthể cử một vị đại diện toàn quyền để tham dự các phiên họp của Hội Đồng. Sự đề cử trên chỉ có giá trị khi có văn thư chính thức.

Điều 8 : Mỗi hội viên đều bình đẳng trong mọi hoạt động và quyết định của Hội Đồng, trừ các điều đặc biệt dành cho 5 hội viên sáng lập theo qui định ở các điều dưới đây.

TIẾT 2 : TỔ CHỨC

Điều 9 : Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam được đại diện bởi Hội Đồng Viện Trưởng. Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam được điều hành bởi một Chủ Tịch có 1 Tổng Thư Ký và các Tiểu Ban chuyên môn giúp đỡ.

Các vị Viện Trưởng trong Hội Đồng đều có trách nhiệm như nhau trong việc vận động thực hiện những quyết định chung của Hội Đồng, đối với việc liên lạc với bên ngoài cũng như đối với nội bộ.

Điều 10 : Trong 5 năm đầu tiên, kể từ tháng 9-1973 tới hết tháng 8-1978 Chủ Tịch Hội Đồng sẽ do các vị Viện Trưởng của năm Viện Đại học hội viên sáng lập luân phiên đảm nhiệm theo thứ tự thâm niên thành lập. Kể từ nhiệm kỳ thứ 6, bắt đầu từ tháng 9-1978, Chủ Tịch Hội Đồng sẽ được toàn thể hội viên bầu ra theo thể thức kín với đa số tương đối.

Điều 11 : Chủ Tịch Hội Đồng Đại Học Tư Lập Việt Nam triệu tập và chủ tọa các phiên họp. Khi Chủ Tịch Hội Đồng vắng mặt hay bị ngăn trở không thể thi hành nhiệm vụ, vị Viện Trưởng cao niên nhứt sẽ thay thế.

Điều 12 : Tổng Thư Ký Hội Đồng đề cử trong số Nhân viên và Giáo sư của Đại học đương nhiệm Chủ Tịch. Tổng Thư Ký Hội Đồng chịu trách nhiệm trước Chủ Tịch Hội Đồng về sự hữu hiệu của các Tiểu Ban, đôn đốc vàphốihợpcông việc của các Tiểu Ban. Tổng Thư Ký Hội Đồng chuẩn bị cho các phiên họp của Hội Đồng, ghi chép biên bản các phiên họp, được quyền phát biểuý kiến nhưng không được quyền bỏ phiếu, lưu trữ mọi hồ sơ của Hội Đồng, và giải quyết mọi vấn đề hành chánh cho Hội Đồng.

Điều 13 : Tạm thời Hội Đồng có 3 Tiểu Ban chuyên môn như sau :

• Tiểu Ban Ngoại Vụ

• Tiểu Ban Học Vụ

• Tiểu Ban Sinh Viên Vụ.

Tùy theo nhu cầu Hội Đồngcó thể thêm hay bớt số Tiểu Ban chuyên môn.

Điểu 14 : Ngoài Viện Đại học đương nhiệm Chủ Tịch, ba Viện Đại học hội viên khác đề cử Trưởng Tiểu Ban cho ba Tiểu Ban chuyên môn trong sốNhân viên và Giáo sư của ba Viện Đại học này. Các Viện Đại học

hội viên không đề cử 1 Trưởng Tiểu Ban nào sẽ bổ nhiệm 1 Nhânviên hay Giáo sư vào làm hội viên cho mỗi Tiểu Ban chuyên môn.

Nhiệm kỳ các Tiểu Ban là một năm nhưng có thể được Hội Đồng lưu nhiệm không hạn định nhiệm kỳ bao nhiêu lần.

Điều 15 : Các Tiểu Ban chuyên môncó nhiệm vụ nghiên cứu
các vấn đề chuyên môn do Hội Đồng đề ra và đề nghị các giải pháp thích nghi. Tiểu Ban cũng có thể nghiên cứu các vấn đề liên hệ tới ít nhất hai Viện Đại học hội viên nếu các Viện Đại học này yêu cầu và được Hội Đồng chấp thuận. Ngoài ra các Tiểu Bancóthể tự đưa ra những đề nghị xét thấy cần thiết.

TIẾT 3 : ĐIỀU HÀNH

Điều 16 : Hội Đồng sẽ họp thường xuyên hai tháng một lần bắt đầu vào đầu tháng 9 mỗi năm. Trong phiên họp cuối của mỗi nhiệm kỳ, Chủ Tịch Hội Đồng sẽ báo cáo công việc và Hội Đồng sẽ suy cử Chủ Tịch, Tổng Thư Ký và các Trưởng Tiểu Ban cho nhiệm kỳmới.

Chủ Tịch có quyền triệu tập các buổi họp bất thường khi cần thiết. Ngoài ra Hội Đồng sẽ họp bất thường khi có 2 hội viên sáng lập hay 1/3 tổng số hội viên yêu cầu.

Điều 17 : Mọi hồ sơ liên hệ tới Hội Đồng phải được vị Tổng Thư Ký lưu trữ và bàn giao đầy đủ cho vị Tổng Thư Ký kế tiếp.

Điều 18 : Mọi phí tổn về hành chảnh của Văn phòng Chủ Tịch và Tổng Thư Ký của Hội Đồng sẽ do Viện Đại học đương nhiệm Chủ Tịch đài thọ nếu phí tổn nầy không vượt quá 100.000 $00 một nhiệm kỳ. Phí tổn vượt quá số này sẽ được chia đều cho các hội viên để hoàn trả cho Viện Đại học đương nhiệm Chủ Tịch vào cuối nhiệm kỳ. Phítổn hành chánh của mỗi Tiểu Ban do Viện Đại học đương nhiệm Trưởng Tiểu Ban đài thọ.

Mọi phí tổn di chuyển và ăn ở cho các buổi họp sẽ do mỗi Viện Đại học hội viên tự đài thọ.

Mọi phítổn liên quan tới việc tổ chức các chương trình

liên Viện sẽ do các Viện tham dự chia đều nhau đài thọ.

Các chương trình đặc biệt như hội thảo... sẽ do ngân sách đài thọ riêng từng chương trình đài thọ.

Điều 19 : Tất cả mọi chi thu cho các phítổn kể ở điều 18 đều phải được thông báo cho Tổng Thư Ký Hội Đồng. Tổng Thư Ký Hội Đồng sẽ báo cáo chi tiết về các chi thu nầy cho

Hội Đồng trong phiên họp cuối cùng của mỗi nhiệm kỳ. Mọi ngân khoản tồn quỹ hay phương tiện còn lại phải được bàn giao đầy đủ với vị Tổng Thư Ký kế tiếp.

Điều 20 : Mọi chi tiết khác liên quan tới việc điều hành Hội Đồng sẽ do Chủ Tịch Hội Đồng ấn định với sự chấp thuận của Hội Đồng.

CHƯƠNG III

HOẠT ĐỘNG CỦA HỘI ĐỒNG

Điều 21 : Hội Đồng sẽ tìm cách nhất trí trong quyết định cũng như hành động đối với các vấn đề liên hệ tới quyền lợi chung của các Viện Đại học Tư lập hội viên.

Đối với các hoạt động về đường lối giáo dục đại học, học vụ, sinh hoạt sinh viên và điều hành, các hội viên sẽphối hợp và hỗ trợ nhau tối đa để cùng giúp nhau bảo vệ và nâng cao phẩm chất đại học. Các hội viên cũng sẽ hỗ trợ nhau tối đa về phương tiện nếu
những hỗ trợ này không ảnh hưởng tới việc điều hành nội bộ của mỗi hội viên.

Hội Đồng cũng khuyến khích và giúp đỡ cho mọi cố gắng hỗ trợ giữa hai hay nhiều Viện Đại học hội viên trong mọi hoạt động để bảo vệ và nâng cao phẩm chất đại học.

Điều 22 : Hội đồng sẽ tích cực mở rộng liên lạc thân hữu với các Viện Đại học Tư lập cũng như Công lập trong và ngoài nước.

CHƯƠNG IV

GIẢI TÁN HỘI ĐỒNG

Điều 23: Hội Đồng sẽ được giải tán khi có sự đồng ýcủa 3/4 tổng số hội viên hay 4/5 số hội viên sáng lập.

Điều 24 : Trước khi giải tán, mọi ngân khoản tồn quỹ hay phương tiện còn lại thuộc về Hội Đồng sẽ được chia đều cho toàn thể hội viên.

CHƯƠNG V

SỬA ĐỔINỘI QUI

Điều 25 : Tất cả mọi điều khoản trong Nội qui này đều cóthể được sửa đổi trừ điều 26 dưới đây.

Điều 26 : Nội qui chỉ được sửa đổi khi có hai (2) hội viên sáng lập hay 1/3 tổng số hội viên đề nghị và 1/3 tổng số hội viên thông qua.

GHI CHÚ ĐẶC BIỆT

VỀ SỐ TƯ TƯỞNG ĐÃ PHÁT HÀNH

Để độc giả Tư Tưởng tiện việc theo dõi liên tục các số Tư Tưởng đã phát hành từ 1967. Kể từ số này, Tư Tưởng sẽ đánh lại số Mới (theo số thứ tự từ trước tới nay) và sau đây là bảng đối chiếu số cũ và số mới.

BẢNG ĐỐI CHIẾU

NĂM THỨ | BỘ | SỐ CŨ | SỐ MỚI

| |

I/1967 | I | 1 | 1

II/1968 | I | 2-3 | 2-3

III/1969 | II | 1 | 4

— | — | 2 | 5

— | — | 3 | 6

— | — | 4 | 7

— | — | 5 | 8

— | — | 6 | 9

IV/1970 | III | 1 | 10

— | — | 2 | 11

— | — | 3 | 12

— | — | 4 | 13

— | — | 5 | 14

— | — | 6 | 15

— | — | 7 | 16

— | — | 8 | 17

NĂM THỨ | BỘ | SỐ CŨ | SỐ MỚI

| |

V/1971 | IV | 1 | 18

— | — | 2 | 19

— | — | 3 | 20

— | — | 4 | 21

— | — | 5 | 22

— | — | 6 | 23

— | — | 7 | 24

— | — | 8 | 25

— | — | 9 | 26

— | — | 10 | 27

VI, 1972 | V | 1 | 28

— | — | 2 | 29

— | — | 3 | 30

— | — | 4 | 31

— | — | 5 | 32

— | — | 6 & 7 | 33 & 34

VII/1973 | VI | 1 | 35

— | — | 2 | 36

— | — | 3 | 37

— | — | 4 | 38

— | — | 5 | 39

— | — | 6 | 40

— | — | 7 | 41

— | — | 8 & 9 | 42 & 43

— | — | 10 | 44

VIII 1974 | VII | 1 | 45

— | — | 2 | 46

IX/1975 | VIII | 1 | 47

— | — | 2 | 48

| |

TƯ TƯỞNG

Số 2, Bộ VIII, Năm Thứ IX, Số Thứ 48.

Ngày 22-01-1975

MỤC LỤC

1. TUYÊN NGÔN THÀNH LẬP | | Trang

HỘI ĐỒNG ĐẠI HỌC TƯ LẬP VIỆT NAM | HĐĐHTLVN | 3

2. CƠ HỘI ĐẠI HỌC | Thích Nguyên Hồng | 5

3. ĐẠI HỌC TƯ LẬP | Nguyễn Đăng Thục | 14

4. VAI TRÒ CỦA ĐẠI HỌC | Đoàn Viết Hoạt | 22

5. HỘI ĐỒNG ĐẠI HỌC | |

TƯ LẬP VIỆT NAM | Thích Minh Châu | 36

6. ĐẠI HỌC TƯ LẬP VÀ
VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN | Nguyễn Thanh Trang | 40

7. VAI TRÒ CỦA ĐẠI HỌC TƯ LẬP | |

(Phỏng vấn 5 Viện Đại học tư lập) | Tư Trưởng | 64

8. ĐẠI HỌC TƯ LẬP ĐẦU TIÊN | |

TẠI VIỆT NAM HIỆN ĐẠI | Vũ Đức Bằng | 103

9. SỨ MỆNH CỦA VIỆN | |

CAO ĐẲNG PHẬT HỌC | Thích Minh Châu | 120

10. PHẬT GIÁO VÀGIÁO DỤC | Thích Huyền Vi | 126

11. KHUYNH HƯỚNG KHOA HỌC

TRONG CÁC KHOA HỌC

XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Lê Văn Hòa 133

12. VẤN ĐỀ HÓA GIẢI TRONG

TƯ TƯỞNG ĐÔNG TÂY Ngô Trọng Anh 157

13. ĐIỂM SÁCH :

TRƯỜNG SUMMERHILL Nguyễn Công Chánh 179

14. NỘI QUY HỘI ĐỒNG ĐẠI HỌC

TƯ LẬP VIỆT NAM HĐĐHTLVN 183

phát hành ngày 22-01-1975

GIÁ 350$

Giấy phép số : 521/BTT/NBC/HCBC cấp ngày 20 – 4 – 1970.

In tại Ấn Quán VẠN HẠNH, 222 Trương Minh Giảng – Saigon